虎嗅网,翟良论在线教育12篇,秦皇岛天气

当下,只需在网络查找“大数据”这一要害词,“大数据”终究炽热到什么程度便能一望而知。在“人类已进入‘大数据’年代”的必定的环境中,一大批传统的K12教育组织也加快了“触网”的脚步,乃至有组织将“大数据”视为未来教育“面貌一新”的仅有本钱,力求经过“大数据”完结与线下教育相同的情境。其实,“大数据年代”的说法并不新鲜,早在2010年,“大数据”的概念就已由美国数据科学家维克托.迈尔.舍恩伯格系统地提出。

好未来教育总裁白云峰最近在互联网大会上谈到了对大数据的运用,并等候大数据技术来处理教育特性化、优秀教师赋能等问题。从2009年到2016年,好未来探求了七年的学而思网校,而今日他们却以为,“教育+互联网”不能处理他们现在教育的悉数问题,“教育+互联网”现已过期了,只要数据+AI赋能教育,特性化才干够成为或许。白云峰在会上泄漏,好未来将运用AI、数据和算法在教育进程中的留存,包含人脸辨认技术的留passion存,让教师可以特性化地注重到每个学生的表情和每个学生接纳信息的程度。

毋庸置疑,数字化年代使得信息收集、概括和剖析变得越来英豪联盟之王者荣耀越便利,更要害的是在“大数据年代”,所下的定论剔除了个人心情、心思动机等要素的搅扰,会更准确,更有预见性;假设能将“大数据”运用到教与学中,并能经过“数据库”几近实在地复原每一个学生的实在的情况,这天然是件具有“改造含义”的工作。

但,一切这些技术的运用和尽力都是为仿照和完结线下讲堂教育的实在场景,在线下传统讲堂教育极具老练的实际面前,“大数据”作为驱动教育的一种技术,并且作为一种过于依托数据聚集且处于探求情况的技术,又会怎样完结线下教育无法完结的“特性化”?

说起“特性化”,我在文章《特性化教训:你的特性终究在哪里?》有过评论,实际上,在K12教育教训范畴,所谓的“特性化教育”终究的导向是培育应试技巧,教育和学习者本身的功利性抉择了课辅的“特性化”是提分的“特性化”,而不管“大数据”聚集和剖析才干怎样智能和精准,都流浪为了“特性化提分”的技术手法,与许多组织宣扬的在“大数据”环境下对“非量化质量”的注重与培育无关。

别的,线下特有的教育场景很难被某项技术所仿照,哪怕你仿照得反常传神,但永久不是本来的实在、天然、鲜活的讲堂。即使是在当下应试的讲堂,仍存在朴素且十分重要的讲堂生correct活,教师、学生、环境一同构成了讲堂教育的生态系统,而在实在讲堂环境中的空间感触、造型感触、颜色感触、声响感触、言语感触、资料感触是“大数据”无法包办和完结的。更值得一提的是,教师拍拍膀子、握握手的满含鼓舞的肢体感触也更是隔着大屏幕无法完结的,讲堂教育是一个杂乱的进程,而这个教育进程有它开展的次序,有它开展的逻辑,而并非一个“大数据”就能代替的。

斯坦福大学专家特来沃尔.哈斯蒂曾指出,“大数据”的理论是“在稻草堆里找一根针”,而面对的问题是“一切的稻草看上去都像那根针”。有报导称,具有最完善的数据库、最早承受“大数据”理念的华尔街投行和欧美大评级组织,却每每在严重问题上判别犯错,这本身就提醒了“大数据”的局限性;假设在“大数据”实在性无法保证的条件下,这种严寒数据的聚集、概括和反思对学生来讲不知是走运仍是灾祸?

在看到“大数据”正面作用的一同,咱们更应该看到其负面作用。今日以“大数据”为主题的跟风、炒作举目皆是,例如以“大数据”为主题的教育会议不计其数,“大数据”中心或基地如火如荼,网络上与“大数据”相关的条目数以亿计。如同“大数据”是21世纪榜首个被发现的“金矿”,招引了大批淘金者。 “人类已进入大数据年代”的说辞漫山遍野,乃至有人把“大数据”的作用与榜首、二次工业改造混为一谈,“大数据”显着地被用来进行商业炒作。

当时,“大数据”概念在K12教育范畴存在包装过度的倾向,首要体现在一些人把不是大数据的东西,都装到这个筐里,乃至夸张其作用。实质性的问题是,咱们不能脱离人这个主体来谈大数据。现在谈大数据,确实存在这样的倾向,并且这种倾向很遍及。

“大数据”作用的发挥,不但有赖于数据收集、数据提纯、数据判别等多重技术要素,更要害的是运用,要同人(学生)联系起来,同处理人(学生)的问题联系起来。衡量“大数据”成效的规范,不应是为大数据而大数据的“一厢情愿”,而应是运用这些数据,在满意教育需求方面发明了多少价值,有多大含义,这样的大数据才是“真出题”。

脱离了人(学生)这个参照系,很难判别数据是不是废物。

而靠炒作且不处理问题的“大数据”,终究只会成为一地鸡毛、一堆碎片。

跟着互联网特别是移动互联网的迅猛开展,“大数据”简直成了舌尖上的词汇,值得注意的是,“大数据”现已成为了各行各业完结裂变的一种本钱,这当然与移动互联网有着亲近的联系。数字化年代,催生了在线学习、在线支付、在线注册等线上效劳,并且跟着这种线上买卖的开展,形形色色的网上途径一股脑地从五湖四海涌来。

谈起“大数据”这个论题,我并没有否定“大数据nest”的意思,它有它的沿革与开展,也有它发生的环境和蕴藏着的巨大价值,“大数据”代表着未来的趋势。“大数据”虽然这两年来变得反常火爆,但它并不是一个新鲜玩意儿,寻觅其前史,咱们会发现在物理学、生物学、环境生态学等范畴以及军事、金融、社会办理等职业都能找到它的脚印,“大数据”的存在已早有时日。2010年,美国数据科学家维克托.迈尔.舍恩伯格在《大数据年代》一书中初次将“大数据”与商业本钱联系到一同,他以为“大数据”可以发明新的经济利益;由此可见,“大数据”现已成为职业巨大的经济驱动力,让日子中看似再往常不过的东西都有或许成为有价值的“移动数据库”,“大数据”确实正在推翻着人们的日常日子。

咱们不能不供认,“大数据”的无孔不入,也深深影响到了K12教育的改善与改造,许多K12在线教育注重大数据的算法和剖析,宣扬用大数据从头构建教育新生态,乃至有组织布局依据大数据的重建和跨界。特别值得一提的是,有些教育组织为凭仗“大数据”完结品牌重塑和晋级,竟将本来科学、慎重的教育教育术语进行了网络化的界说,比方“闭环”、“交互”、“识记”、“衡量”等等这些带有互联网基因的词语,看上去很潮、很专业且很有深度,其实这些说辞在传统的教育教育中是未曾提及的。

更让人难以了解的是,还有教育组织竟把学生学习层次概括成只要自己看得懂的规划,艰涩难明乃至故作高深,当教育术语阅历了浅薄、随意的界说和包装,便散发着一连串商业的滋味。说起学生学习的层次,有点教育学常识的人都知道加涅的层次学习类型说(八类),加涅提出了累积学习的办法,一般称之为学习的层次理论,他的底子观念是,学习任何一种新的常识技术,都是以现已习得的、从归于它们的常识技术为根底的,人们也由此把加涅的办法称为教导教育的办法。而这些,不是一群搞互联网的团体随意取几个特别且又形似接地气的词汇所能代替的。

我一向不敢愿望国内私立教育组织有几家对现在的教育理念和办法进行了深化的研讨和实践,组织一旦构成规划开创人做讲演、跑协作、吹牛皮、拉风投现已成为办学和办理的干流,手下组成的教育研制团队其教育理论与实践又有多少含金量令人担忧。现在,私立教育组织在完结营收的一同,最火急需求的应该是学习和学习公办校“郊野研讨”的办法,不只要知道讲堂教育的底子理论,还应该对“行为主义、格式塔心思学、人本主义以及控制论”等观念的研讨,并把它们交融进教育的实践中去;最重要的是这样可以防止说一些与教育无关的话。

而咱们提到的一些倾向于互联网的不三不四的教育术语,给一头雾水的二三线家长说可虎嗅网,翟良论在线教育12篇,秦皇岛气候以,但放在整个教育的台面上来讲,就不免为难了。“大数据”使得信息收集、概括和剖析变得越来越便利,比方学生答题的速度、正确率等情况都会经过大数据记载和汇总并立体呈现,毋庸置疑这是教育教育的前进与开展;但咱们提出的推翻式、改造式的教育理论或教育术语,是否注重运用,是否实在遵从教育阶段和学习阶段的规矩,这是底子中的底子。

迄今为止,还有不少组织声称在线教育必定是未来的教育,引诱直播在他们的愿望中,就像支付宝将独占金融职业代替银行那样,在线教育也必定推翻传统教育并成为我国教育的霸主。这让我遽然想起2014年漫山遍野的在线教育“推翻论”:传统教育迟早要被在线教育推翻,乃至传统的校园将会消失,教师和校长也会赋闲……

喊了三年仍“余音绕梁”,这是胸中有数,仍是困兽犹斗?

我国社会科学院博士王宗琦表明,这两年在线教育只管杀声连天,但商场比例只占到1%,从喊声震天到趋于冷静,正解说“推翻论”正处于为难中。“互联网可以影响教育,大谈推翻,仅仅一厢甘愿,咱们谁也没有看到传统教育的错愕,乃至为此流离失所。”

有资深人士称,在我国,“在线教育”这个概念实践是个从美国来的进口货,但是我国所说的“教育”和美国所说的“教育”的概念完全不是一回事。美国的孩子,小学结业前就能在图书馆和互联网上做大批的资料查阅和研讨,并能引用了十几篇的声威资料写一篇十分有主意的论文。美国的教育系统着重的是常识和技巧教育,从小就造就学习的主观能动性。教师教你学习的办法,给你指明研讨的方向,剩余的你自已去学习和研讨。

在这种布景下,不难愿望美国的“在线教育”有着根深叶茂的环境和条件。而国内的教育以“应试教育”为导向,不管怎样改造,“一考定终身”的命运仍难以救赎。那么多拿到本钱的“在线教育途径”,正投合了用户的需求,下工夫炒作“体会和作用”的概念,扎厚实实地经过途径承当起灌注常识和训练应试技术的功用,而这样的途径的内容绝大多数短少启示性、丰富性和体会性。“在线教育途径”所谓的“休会”实在还停留在技术的体会上,而传统讲堂上的“体会”更多的带有调和的人际互动颜色。人教社教育专家李静纯先生曾说,人的社会天分抉择人需求与自己的同伴树立起日子中的联系,人的生长(包含学业)存在于实在的情境中,也存在于日子的体会和感触中。

今日的“在线教育途径”,假设单纯运用互联网思想把许多面对面、口口相传的固定下来的课程放到互联网上供学生学习挑选,这种思想不只简略、粗糙,更重要的是这是急于求成的买卖思想,离教育很远。文新书院开创人叶德文奉告笔者:“做在线教育,首要要弄明晰互联网与传统教育之间的相关,违反教育规矩和教育进程的在线教育都会将教育引出正规,会在这条河里越陷越深,越漂越远。”

专家以为,“在线教育”要寻衅规范化的教育规矩,乃至要攻破传统的教育结构是一种超前意识和勇气,但许多在线教育的开创人并不知道,应试教训下的讲堂依然是一种被认可的日子办法,环境对学生的心田感触以及未来的生长有十分重要的影响。“别的,传统的讲堂并非‘在线教育’懂得的‘单边’传输与接纳,今日的讲堂的‘敞开’水平现已逾越了互联网思想的愿望。”

“教育”一个是教,一个是育。在线教育可以隔着屏幕去“教”,但是“育”需求温度,需求剧场效应,需求实在的社会互动。人的生长进程是一个极端杂乱的进程,显着“育”也是一种非量化的杂乱的进程,传统教育中的“档案袋记载”、“讲堂查询”、“学生访谈”都是“育”的进程,这些并非“在线教育途径”所能战胜和处理的。所以,“在线教育”称之为“教育”有些牵强,而宣扬完全“推翻”传统教育更是无稽之谈。

有文章称,在我国开展像美国那样所谓的“在线教育”,实践上是一些互联网人士照葫芦画瓢的投契行为,以为美国有了,我国仿制一个就发了。但是却遭受了所谓的“不服水土”和“空山不见人”。就像最初山寨美国SNS的Facebook,作用发现我国更本就没有“交际”这个概念,我国人连做电梯都不会打招呼,更不要说去网上“交际”。其山寨的必定作用是:一切模仿Facebook和LinkedIn的互联网产品都死的很惨。相同的景象,一切山寨美国“在线教育”的产品,也会死得很惨。

现在,许多在线教育的入局者都在着重本身的在线途径具有“在线测评”的功用,乃至有的称自己的途径交互性很强,对教师和学生都会作出有用的测评,可以促进教师反思和学生生长,特别可以培育学生自主学习和探求学习的才干。

测评,百度百科给的诠释是: 是以现代心思学和行为科学为根底,经过心思检验、面试、情形模仿等科学办法对人的价值观、性格特征以及开展潜力等的心思特征进行客观的丈量与科学点评。但实际上,一切K12线上测评,仅仅仅仅书面考试测评,归于测验型点评的线上版,不能代替传统含义上的教育点评,其实,前者仅仅后者点评的办法之一朱可儿罢了。

好未来董事长兼CEO张邦鑫在2015年GET教育科技大会上坦言,互联网教育探求的进程中,不少人走过弯路,其间犯的最大的过错,便是把教育类比成电商。既然如此,那么线上的有关教与学的“点评”完全照搬淘宝对什物产品的点评是不实际的,不管是对教师的点评仍是对学生的点评,怎样构建线上的点评系统现已成为一个问题,在线教育有必要考虑,怎样依据教育中的数据盯梢发掘树立一个客观的点评模型,不然线上的点评显得太“藐小”。

据了解,国内几家题库途径,在“线上测评及教育质量”上但是煞费了苦心,怎样让学生在在线测评环节取得自傲并能发生继续不断的学习动机,这是这些途径最垂青的。三年来,在线教育一向在处理网络教育的互动性、特性化学习、心思满意、自主学习办理等内容上斗胆愿望并极力想经过技术来完结,但是面对学习作用较显着的线下教育训练职业,这种愿望的落地并不太抱负。

当时,在线教育不只没有找到更牢靠的变现办法,并且也没有探求出合适在线教育途径的点评模型,更让在线教育创业者始料不及的是,学生们终究仍是要依托线下的根底教育,学生做作业、考试,教师改作业、批试卷这些行为也很难悉数迁移到线上;在线教育只不过是K12教育资源的供给者,愿望构建教育点评系统并不实际。

传统讲堂的点评系统是个很巨大的“宗族”,教师从进讲堂开端,点评其实就现已开端了。传统讲堂注重开展性点评的运用,这一理念所寻求的不是给学生下一个准确的定论,更不是给学生一个等级或分数与别人比较,而是了解学生开展的需求,注重被点评者的差异,注重学生在学习进程中的前进和改动,及时给予点评和反应,协助学生知道自我,着重经过反应促进学生改善,促进学生在原有根底上的前进。《我国教育报》资深记者李建平教师用一句形象的比方,让传统教育点评概念凸显:“点评不再是分出等级的筛子,而是鼓舞学生开展的泵。开展性点评,既是一种教育理念,也是一种教育办法,融入每一堂课,每一个教育环节之中,使其成为一种奇妙的教育东西。”

其实,学生在学习中取得的测验型点评(学业测评) 也好,仍对错测验型点评(非量化质量的点评)也好,需求贯穿于讲堂教育的一向,说的更了解点,便是需求一个简略营建教育情境的对话的教与学的环境,仅仅是学业测评而疏忽了对学生学习进程的归纳点评,这种测评办法是单一的、原始的,无法习气未来教育改造开展的大趋势。

学生的前进与生长(包含作用的前进),离不开对学生学习进程的归纳性点评,对学生归纳的点评,包含行为习气、学习习气、心思质量、沟通沟通、协作学习、着手操作、查询才干、组织才干、发明精力、社会职责感等,每个点评环节都影响着学生“自主取舍,独立考虑,学会比较、反思,调整自己,前进处理问题才干”的学习行为。

所以,将促进教师反思和学生生长,简略地了解为让教师和学生在线上看测评陈述就显着片面了;实际上,杂乱的教与学的进程,并非了解的将教师的讲课视频放在网上那么简略,关于在线教育K12创业者来讲,需求在拿手的技术之外,应更多地对教育进行实践性的研讨与考虑。

闻名教育点评专家李静纯先生以为,线上测评虎嗅网,翟良论在线教育12篇,秦皇岛气候应该跟线下相同,实施等级制,不发布学生作用,不排名次,可以全面剖析学生的前进与短少,并提出改善要害,协助学生拟定改善方案。在他看来,线上测评作用的表述,不再仅仅单纯的分数或等级,而是全面地描写一个学生的学习情况,包含常识布景、阅历、认知特征、思想水平、数学了解、数学才干及其开展进程和数学才干倾向等,还包含一些阐明和主张,如学生学到了什么,更合适学什么、做什么等。“而这一方针,需求在线教育创业者支付比迈入这一范畴更高的热心。”

不难看出,假设线上赋有特性的学习,可以引导学生自己去剖析总结,且教师也不断地剖析和反思自己的教育行为,这样的线上教育才干够成为改善教育的一种参照,成为学生终身学习进程中的一种记载。

线下的教育点评,虽然完结性点评(书面考试)依然固执,却也注重对进程和办法的点评,比方试验区小学阶段的档案袋点评(质性点评),在线教育若不注重这些内容,必将违反教育的规矩与实质,并注定了仅仅一个烧钱的“东东” 罢了;而有没有“钱”烧,都是一个很大的问题和应战。

《我国青年报》资深记者陈志文撰文中说,用互联网的商业办法驱动教育就成了一个“故事”,是死路一条。"风来了,猪都会上天。但是,不要忘记了,猪上去了,但立刻还会掉下来摔死的,终究那仅仅猪。或许可以忽悠投资人,但不要把自己也忽悠了,终究你还要搭进时刻与人品。"

四九的气候,北风逼人。

优学习途径上线发布会在北京举行,这让许多注重K12在线途径的目光不由“响亮”起来:正是本钱最“严寒”的时分,也正是K12风沙滚滚的时分,你这会儿高调露脸为哪般?

发布会现场,优学习的核心成员露脸:朴素、忠诚也不短少“固执”。优学习的投资人顾海波先生如此点评这样一个团队:“技术咱们都会做,但一个有用且近乎完美的团队欠好找。”优学习的技术人员不只来自互联网职业,还来自在线教育范畴,一年前开端研制到本年10月底投入商场试运营,优学习的“魔变”体现出了惊人的速度。

据现场了解,优学习是一个全新的K12范畴C2C途径,打破地域约束,完结约课、上课、答题、教训为一体的在线学习链。更值得一提的是,优学习发布会喊出了“史上最严的教师准入准则”!这不由让人记起“跟谁学”的教师入驻准则,“跟谁学”开创人陈向东创立这一途径的初衷也是期望越来越多有技术、有才调的教师都能登台露脸,让用户经过简略的查找,就能搜到心仪的教师。而据“跟谁学”一位负责人介绍,“跟谁学”教师审阅是一个杂乱的进程,需求把身份证、从业资历认证扫描上去,然后要求教师供给各种资料,也会核实教师的过往阅历;为防止虚伪信息,页面上设置了纠错功用,假设发现或被指证教师信息有问题,可以纠错或告发。不难看出,优学习与“跟谁学”所描绘的“严”有殊途同归之嫌,而优学习的“史上最严”会不会比“跟谁学”更“没人情味”?作用,需求拭目而待。

有业界人士以为,“教师准入严厉与否”其实并不重要,更重要的是准入的规范是否与不同的需求有科学的匹配,一个合适孩子的教师未必会通的过在线途径的准入“框框”,而这也是线下传统教育一向的规矩和优势,“更为要害的是,怎样构建线上教育点评实践系统和探求线上教育底子办法(教育规范),也是现在值得在线我国气候前史气候查询途径考虑的问题”。

在教师准入上,“i文新”准入的教师跟优学习、跟谁学都不尽相同,“i文新”的教师还仅限于文新书院的专职教师,而这些教师在学科教育上一向深受家长考生的认可,教育办法也简略构成一致的风格和特征。据“i文新”负责人张玲君介绍,“i文新”是教育+互联网的产品,并非纯在线教育途径,“i文新”创立的初衷是协助文新书院线下近百家校区前进教育质量和功率,让文新书院线下教与学的进程可视化、数字化、系统化和碎片化,实在完结线上线下进程可控。

我国社会科学院博士、闻名中学生人生规划专家王宗琦先生以为,不管纯在线教育仍是教育+互联网途径,首要它们是教育途径而不是技术途径,而既然是教育途径仅仅承当灌输常识而疏忽学生其他有利于应试的其他质量的培育是不老练的,应试教育也是一种素质教育,只冷冰冰的加剧学生担负并非是一件愉快的事,互联网技术可以影响教育但改动和推翻传统教育的路实在太迷茫。“80年代有电视的时分,许多人以为电影院会消失,而今日你网上看了《老炮儿》后,却仍是溜到电影院再看一遍,这是不是很有意思?”王宗琦弥补道,“教育教育着重剧场效应,就像赏识一场戏,咱们一同笑、一同哭、一同喝彩、一同撇嘴,你放松开释一下没联系的,放松了就很重要,讲堂上也是如此,而冷冰冰面对屏幕不会让人有顷刻的放松。”

闻名讲堂点评专家李静纯先生以为,K12在线教育怎样改造也是讲堂教育的一种载体,是效劳于讲堂的一种十分好的东西罢了,而怎样做到线上线下交融比评论途径有多少教师更重要;当然这不等于说在线教育没有未来,在线教育的未来是弄懂互联网与教育的联系,差异于传统教育办法且教育内容丰富,注重情境式、体会式教育的在线教育途径,远景才会更广。

在线教育近几年来简直成为了教育界的“头条”,一身霸气且喊出“推翻传统”的在线教育,声响未落便激发了大批入局者张狂的创业热心,如同这便是一片未开垦过的肥美的金矿,在线教育在曩昔的一年也取得了本钱的过度喜爱。虽然有的组织在惨烈的K12在线教育竞赛中“稍纵即逝”,但如同没有实在牵动K12在线教育入局者灵敏的神经,K12在线教育依然被视为在线教育中一座“遍地黄金的要塞”,显见其兵家必争的位置。

据悉,研制一年多的优学习在线途径将于1月12日在北京举行上线发布会,优学习今冬的高调天使英文现身,让人不由觉得K12在线教育依然像北京雾霾后的太阳,烤在脸上仍有火辣辣般的感触。优学习在线途径的开创人黄韬承受采访时表明,“优学习途径阅历了一年多的研制,关于产品优势、运转办法、变现办法等内容在研制初期早有规划和方向,一同在“在线教育”风云变幻的今日,咱们迟迟今日才发布是由于咱们更有决心承当更多。”

但是,在线教育从2010年鼓起至今演绎了风云突变的“线上滩”,虽然在线教育创业组织扎堆宣告融资的利好音讯,但安稳的用户资源和可继续盈余办法仍是在线教育的痛点。 在本钱越来越趋向于慎重和张望的情况下,优学习的上线发布会会以怎样的内容和姿势一股脑涌入或撞破本钱界的视界,值得咱们等候。

关于在线教育的“燎原之火”业界也有不同观念,历来比较低沉并以“思过崖”自居十年的文新书院董事长叶德文却这样以为这把“火”:“在线教育的‘火’代表了未来教育开展的趋势,但在今日‘火’的背后又存在着片面和违反教育规矩的问题,在线教育要想在未来占有一席之地,就有必要给自己降降温,认真地考虑怎样完结在线教育的改造,经过线下线上结合,组成‘教师、学生、家长、学管师’参加的教育全体、教育生态系统和构建科学的点评系统,发挥在线教育信息化效劳途径的功用,实在满意学生家长的教育需求。”

不管K12在线教育身板有多坚固,心里有多刚强,坊间依然刮起了“K12在线教育关闭潮是否到来?”、“还能不能做?”、“怎样做?”的评论风暴,坊间“谈‘线’色变”,而创业者、职业龙头,乃至一些跨界布局的上市公司,依然在在线教育的最大高地,艰难地啃着这块最大的肥肉与最坚固的骨头。但是,实际上并非愿望那么夸姣和简略。在线教育虽然“征伐”声惊天动地,但传统教育毫发未损,而一些传统教育组织也在推进在线教育的改造,在尽力寻求与在大香蕉依人线教育的互补。

K12在线教育范畴反常热烈,但稍冷静下来咱们却发现,绝大多数企业的产品依然是线下课程的仿制,做线下课程的线上途径,这一倾向互联网技术的“线上运动”因重复线下课程,成为教育范畴内实实在在的“赝品”,并未得到家长和考生的宠爱,商场情况一如精深的“十字绣”,有价无市。mg是什么单位K12在线教育工业规划的研讨陈述屡次被媒体提及,但是至今如同依然没有哪一家公司可以从这一工业规划中取得阶段性作用,有业界人士乃至感叹:“活着”实属不易!

有专家以为,现在大部分所谓在线教育只不过是打着互联网这个旗帜在做讲、测、练,这些都不能作为改造教育的力气。理由是,虽然互联网、云核算、智能终端等信息技术,在未来会越来越多地嵌入到人们的学习日子中,但假设仅是将传统课程搬到网上,而疏忽了教育与技术的结合,便不会给社会带来增值,更会给教育改造带来没必要的难度。

经过对北京一些在线教育组织查询发现,现在各在线教育组织底子上都停留在线上的常识教育方面上,却没有才干触及日子教育、人格教育和心思教育等教育范畴,别的教育需求的教育情境和学习气氛在线上更是难以完结。

“K12在线教育需求改造,以学生为主体的在线教育效劳途径才是K12在线教育的未来。”人教社课程点评专家李静纯先生以为,虽然线上线下结合成为当下职业人士看好的办法,但许多朴实的在线教育途径并没有实在与线下的教育相交融,由于应试教育布景下的学生学习自主性短少,单一的以常识和技术为主的在线教育却疏忽了教育空间和讲堂剧场效应,学生学习进程被淡化,失掉教育规矩的互联网技术无法用开展的眼光看待学生,并不能完结鼓舞与促进的功用,K12在线教育改造的路还很绵长。

再谈在线教育,觉得气候越来越冷。

不再说哪家又“在线”了,哪家又曾被“风投”了,这个现象就像身边蹿起的“冬季的一把火”,一向卷起风暴,心生吼叫!天冷,许多带着温度的声响也逐步瘦弱起来,支支吾吾起来:“推翻不太或许了,评论变现却很为难,等候的心像漂荡的枫叶!”

今日不想再重复“推翻”的论题,很想跟大伙“掰扯”下线上线下点评的事儿。今儿,许多在线教育的入局者都在着重本身的在线途径具有“在线测评”的功用,乃至有的说自己的途径交互性很强,对教师和学生都会作出有用的测评,可以促进教师反思和学生生长,特别可以培育学生自主学习和探求学习的才干。

提到这儿,我有些冒汗。说起测评也好,点评也好,考量也好,实际上没有一说是线上的测评就那么简略的事儿。而线上测评,仅仅仅仅书面考试测评,归于测验型点评的线上版,不能代替传统含义上的教育点评,其实,前者仅仅后者点评的办法之一罢了。

好未来董事长兼CEO张邦鑫在2015年GET教育科技大会上坦言,互联网教育探求的进程中,不少人走过弯路,其间犯的最大的过错,便是把教育类比成电商。既然如此,那么线上的有关教与学的“点评”完全照搬淘宝对什物产品的点评是不实际的,不管是对教师的点评仍是对学生的点评,怎样构建线上的点评系统现已成为一个问题,在线教育有必要考虑,怎样依据教育中的数据盯梢发掘树立一个客观的点评模型,不然线上的点评显得太“藐小”。

据了解,国内几家题库途径,在“线上测评及教育质量”上但是煞费了苦心,怎样让学生在在线测评环节取得自傲并能发生继续不断的学习动机,这是这些途径最垂青的。三年来,在线教育一向在处理网络教育的互动性、特性化学习、心思满意、自主学习办理等内容上斗胆愿望并极力想经过技术来完结,但是面对学习作用较显着的线下教育训练职业,这种愿望的落地并不太抱负。

现在,在线教育不只没有找到更牢靠的变现办法,并且也没有探求出合适在线教育途径的点评模型,更让在线教育创业者始料不及的是,学生们终究仍是要依托线下的根底教育,学生做作业、考试,教师改作业、批试卷这些行为也很难悉数迁移到线上;在线教育只不过是K12教育资源的供给者,愿望构建教育点评系统并不实际。

为什么呢?咱们有必要聊聊传统讲堂的点评系统。

传统讲堂的点评系统是个很巨大的“宗族”,教师从进讲堂开端,点评其实就现已开端了。传统讲堂注重开展性点评的运用,这一理念所寻求的不是给学生下一个准确的定论,更不是给学生一个等级或分数与别人比较,而是了解学生开展的需求,注重被点评者的差异,注重学生在学习进程中的前进和改动,及时给予点评和反应,协助学生知道自我,着重经过反应促进学生改善,促进学生在原有根底上的前进。《我国教育报》资深记者李建平教师用一句形象的比方,让传统教育点评概念凸显:“点评不再是分出等级的筛子,而是鼓舞学生开展的泵。开展性点评,既是一种教育理念,也是一种教育办法,融入每一堂课,每一个教育环节之中,使其成为一种奇妙的教育东西。”

而笔者一向以为,学生在学习中取得的测验型点评(学业测评)也好,仍对错测验型点评(非量化质量的点评)也好,需求贯穿于讲堂教育的一向,说的更了解点,便是需求一个简略营建教育情境的对话的教与学的环境,仅仅是学业测评而疏忽了对学生学习进程的归纳点评,这种测评办法是单一的、原始的,无法习气未来教育改造开展的大趋势。

学生的前进与生长(包含作用的前进),离不开对学生学习进程的归纳性点评,对学生归纳的点评,包含行为习气、学习习气、心思质量、沟通沟通、协作学习、着手操作、查询才干、组织才干、发明精力、社会职责感等,每个点评环节都影响着学生“自主取舍,独立考虑,学会比较、反思,调整自己,前进处理问题才干”的学习行为。

所以,将促进教师反思和学生生长,简略地了解为让教师和学生在线上看测评陈述就显着片面了;实际上,杂乱的教与学的进程,并非了解的将教师的讲课视频放在网上那么简略,关于在线教育K12创业者来讲,需求在拿手的技术之外,应更多地对教育进行实践性的研讨与考虑。

关于这个问题,文新书院董事长、i文新在线研讨院院长叶德文以为,线上测评应该跟线下相同,实施等级制,不发布学生作用,不排名次,可以全面剖析学生的前进与短少,并提出改善要害,协助学生拟定改善方案。在他看来,线上测评作用的表述,不再仅仅单纯的分数或等级,而是全面地描写一个学生的学习情况,包含常识布景、阅历、认知特征、思想水平、数学了解、数学才干及其开展进程和数学才干倾向等,还包含一些阐明和主张,如学生学到了什么,更合适学什么、做什么等。“而这一方针,需求在线教育创业者支付比迈入这一范畴更高的热心。”

不难看出,假设线上赋有特性的学习,可以引导学生自己去剖析总结,且教师也不断地剖析和反思自己的教育行为,这样的线上教育才干够成为改善教育的一种参照,成为学生终身学习进程中的一种记载。

线下的教育点评,虽然完结性点评(书面考试)依然固执,却也注重对进程和办法的点评,比方试验区小学阶段的档案袋点评(质性点评),在线教育若不注重这些内容,必将违反教育的规矩与实质,并注定了仅仅一个烧钱的“东东”罢了;而有没有“钱”烧,都是一个很大的问题和应战。

查询近几年在线教育开展情况,会发现一些显着的改动:2013年,在线教育“初生牛犊不怕虎”;2014年,在线教育“彩旗招展,抢尽风头”;2015年,在线教育低下头来谋“共荣”。总的来说,曩昔三年,在线教育如同总在喊推翻传统教育,却团体陷入了穷困与为难。

2014年,在线教育入局者越来越多,一时被推上“风口浪尖”。到现在,除了新东方、好未来、学大教育等老牌教育公司,还有百度、阿里巴巴、腾讯、相聚年代等一帮互联网玩家,乃至大唐电信、科大讯飞、拓维信息等非互联网企业也已进场。更值得一提的是,在线教育受本钱追捧,歌诗图仅2015年就融资近18亿美元。

不过,本钱的不断涌入并没有撑起在线教育的一片昌盛。有评论说,特别是O2O创业,现在可以说是“尸横遍地”,白花花的本钱却导致了行青草在线播放免费视频业的萧条与衰落。从上一年开端,网上就在总结在线教育“逝世名单”,不难愿望这是一个惨烈的商场。

实际上,不管互联网技术有多强大,在线教育首要应是教育,而当一种教育仅注重技术晋级、买卖促成,却疏忽了教育规矩和实质时,就很难成为人人乐用的学习效劳途径。

别的,在线教育途径的内容都是一股脑地转移线下资源,手法类似于直播、录播,目不暇接的题库,门槛不限的入驻教师以及离点评实质很远的“测评”等,只测验着改动了应试教育的手法与办法,而疏忽了讲堂教育生态系统的构建。要知道,应试教育下的师生依然需求鲜活的教育情境,需求共享常识及感触。把线下的教育内容搬到线上,从技术手法来说并不难,但线上能否完全承当教育的一切使命就值得置疑了。

文新书院开创人叶德文在承受采访时表明,“互联网可以推翻的工业多数是高频、贱价、规范化的工业,比方购物、打车。教育恰恰是一个不同学生需求不同方案的特性化专业,是一个高端工业,是学生和家长一旦确定就不会简略换校园的低频消费工业,互联网可以推翻一些工业,但在一些工业里,想靠互联网推翻,有时会被撞得头破血流。”可见,互联网创业有一个“坑”,咱们不能迷信互联网,以为互联网可以推翻一切职业的传统办法。在线教育想要逃离“逝世名单”,还要回归到教育本位上来。

2013年,在线教育”“初生牛犊不怕虎”;2014年,在线教育彩旗招展“抢尽风头”;2015年,在线教育低下头来谋“共荣”;2016年,在线教育变现或许有几成胜算?有人说,“一切刚开端就没有收入的在线教育将毕生难有收入”,形似将在线教育打入“死牢”,但想来一点也不为过,曩昔的三年在线教育途径如同都流水线式地玩转互联网技术,在失掉对教育的了解并喊着虎嗅网,翟良论在线教育12篇,秦皇岛气候推翻传统教育的路上,团体式地陷入了变现的穷困与为难。

2014年,在线教育入局者越来越多,在线教育一时成为夺目的“风口”。到现在,在线教育范畴除了新东方、好未来、学大教育等一票老牌教育公司,还有百度、阿里巴巴、腾讯、相聚年代等一帮互联网玩家,乃至大唐电信、科大讯飞、拓维信息等非互联网企业也已进场;更值得一提的是,在线教育受本钱追捧 ,仅2015年融资挨近18亿美元。

本钱的不断涌入,实际上并没有撑起在线教育的一片昌盛,有评论说,特别是O2O创业,现在可以说是“尸横遍地”,正是白花花的本钱却导致了职业的萧条和衰落。从上一年到本年网上都有总结的在线教育“逝世名单”,这让人不难愿望这是一个惨烈的商场,怎样拨开在线教育的雾霾将“变现”看得清澈见底,恐怕还没有人有这个眼力。在线教育虽然都步骤一致地走在推翻传统教育的路上,但途径之间却竞赛剧烈,仍处于混战阶段,站着与倒下就在一夜之间。“上一年有计算近60家在线教育途径关闭,而盈余办法不清、免费烧钱价格战、教育内容同质化、资金链断裂是这些组织关闭的重要原因,往后在线教育变现办法仍是要收费,但仅靠打补助战寻觅用户并不实际。”文新书院开创人叶德文说。

而尚德组织开创人欧蓬以为,假设一个互联网运用不能发生海量的用户,没有高度的日活,是没有用其他的办法变现的或许的,今日一切教育互联网运用,最高的日活5%-8%,并且衰竭很快。“因而,今日不变现的在线教育毕生不能变现,由于他有一个很快的临产期。”

跟谁学开创人陈向东在2015年我国教育家年会上也谈到了在线教育的变现问题,他以为评论变现也是一个伪出题,由于k12在线教育付费用户、运用用户非同一团体,变现面对巨大应战,这也就意味着你与实在的变现场景还有很远的间隔。”

跟谁学2014年6月创立,半年后完结5000万美元A轮融资,估值到达2.5亿美元,改写了我国创业公司A轮融资纪录,而今日从其开创人陈向东的发言中不难看出,跟谁学经过一年半的生长,这种体会式的为难和困惑情不自禁流于言表,其间的“挣扎”或许只要跟谁学的当家人才干深化的体会到。实际上,在线教育不管互联网技术有多强大,但条件它首要是教育,而当一种教育仅是注重技术晋级、买卖促成却疏忽了教育的规矩和实质,很难成为人人乐用的学习效劳途径,比方:成人的更多的时刻是在移动端,假设把这种情况等候在学生身上养成可继续的学习行为的时分,也违反教育中学习动机理论和心思学规矩,而这些仅靠一面严寒的屏幕去完结,会很苦楚,也年画娃娃很难行的通。

别的,K12在线教育途径内容都一股脑地转移线下资源,滋味相同的直播、录播,目不暇接的题库,门槛不限的入驻教师以及离点评很远的“测评”,除了测验改动应试手法与办法之外,疏忽了讲堂教育生态系统的构建,应试教育下的师生依然需求鲜活的教育情境,依然需求共享精力、常识、阅历层面的互动与感触;线下搬到线上技术手法并不难,但线上是否就能完全承当教育的一切使命就值得置疑,而对教育了解的不深化或者说并没实在了解教育是怎样回事就想着推翻,不免有些草率和匆促。

“变现不得,要活不成。”融资,继续去纠正、去进化、去等候,却成了在线教育本身的可继续行为,但是继续价格战、不盈余情况越久,已让投资者开端发生疑虑。陈向东也坦言,“在线教育在2015年拿到了许多的本钱,在2015年年底的时分,从前拿到了不少本钱的企业,往后拿钱或许会变得愈加困难。”

虽然如此,依然有许多年青人创业爱走互联网办法,关于在线教育创业的问题,文新书院开创人叶德文在近来承受《我国青年》杂志记者采访时表明,互联网创业有一个“坑”,年青人创业要当心别掉进去,便是不能概念化地迷信互联网,以为在一切职业都可以经由互联网推翻传统办法。“互联网可以推翻的工业多数是高频、贱价、规范化的工业,比方购物、比方打车。教育恰恰是一个不同学生需求不同方案的特性化专业,是一个高端的工业,是一个学生和家长一旦确定不会简略换校园的低频消费工业,互联网可以推翻一些工业,但在一些工业里,想靠互联网推翻,有时会被撞得头破血流。”

话说回来,在线教育“变现”终究还有多远,其实只靠信任和深信并不行。

或许愿望有多远,它就有多远。

寒露的一个暖暖的下午。

泡一杯龙井,茶尖蝴蝶相同飞落,一阵茶香扑面而来。

闭上眼睛,却遽然听到了那喉咙穿越屏幕的喊棉花糖的声响:甜甜地推翻你!

两年以来,那个眼前一亮的“棉花糖”已声势赫赫、车载斗量,有点像叙利亚上空的轰炸,“冲击和代替你们是年代的必定,要想活着,有必要拥抱咱们。”

不知道是谁又喊了一喉咙,一如近几天北京刮起的蛮横的暴风。

像一阵风波相同,“棉花糖”彪悍的人生形似不用解说,从前我在惊慌不虎嗅网,翟良论在线教育12篇,秦皇岛气候安中忧虑着传统教育这棵常青树瞬间会被国际忘记;但是,我如同又听到传统教育的淡定:我不是缄默沉静的羔羊,我也有话讲……

一喉咙喊了几年,一簇簇情怀的花扎堆地“怒放着”,一片片落魄的蒲公英“拆伙着”,一群群惊恐万分的梦醒者“左右为难着”,而传统教育这棵树依然茂盛着、坚挺着,“一百年不动摇”。

我在寒露的一个暖暖的午后慢慢地咽了一口清茶,想着“棉花糖”的轻浮和固执,忍不住看了一眼窗外紧张的白云。

教育是什么?或许有人还没有弄清楚这个概念就开端喊推翻起来,在线教育天然是未来教育的一部分、一种办法,但是喊一喉咙“推翻”不免有些违反教育常识,听起来很诙谐。现在大多在线教育不见教育却满眼“金钱”,如同一家在线教育途径压服来成麻袋的“美元”便是强悍,便是推翻,便是未来的教育。

实际上,用铜钱砸出来的在线教育其实是“自己的眼睛变节了自己的心”。

多少花边,多少绸缎成果起来的冷艳的教育殿堂却听不到“读书声声声中听”雷达手表,你只需瞥一眼就不难发现却是“空山不见人”。尖子生不会来,后进生不来,唯有学习欠好不坏和被家长强逼的学生或许会来,而这一在线教育终究的“稻草”绝大多数也被线下教育掠去,所以有人说,在线教育的为难境遇就像一个被咬了一大口的山楂果。

许多死去的“棉花糖”终身都没了解自己如此家财万贯为何还要惨痛地死去?有时分,存亡的间隔其实就隔着“一念”,即使有繁荣的“万念”也会收拾“俱灰”的残局。

我又咽了一口清茶,忍不住想起鲁迅先生《从百草园到三味书屋》其间一个阶段:“不用说碧绿的菜畦,润滑的石井栏,巨大的皂荚树,紫红的桑葚;也不用说鸣蝉在树叶里长吟,肥壮的黄蜂伏在菜花上,轻盈的叫皇帝(云雀)遽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限兴趣……”

先生的“百草园”回绝孤苦伶仃的目光,它是自在的蟋蟀、覆盆子、木莲以及泥墙,还有那些与泥墙和草丛有着各种相关的奇特的故事;不管一种办法怎样立异,假使它仅仅“乖,一个人坐着,乖,摸摸头”,终究会遭受一群“背叛”,由于这样的蛮横的教育失掉了调和的人际互动颜色,人的社会赋性抉择人需求与自己同伴树立起日子中的相关,正如课程专家李静纯先生所说,“教育者应当确定一个不行争论的实际:我国的历代的文学家、科学家、学者、艺人和工匠都曾受到过本乡环境的培育”。人的生长需求的养分天然地存在于日子阅历与阅历中,当孩子介入团体活动,阅历团体协作,体悟团体沟通,才干发挥特性与潜质;而当一种教育习气于圈养或愿望巴望自在的年青的魂灵能“目不斜视,膝不移处”,实在是天真和愚笨。

这清楚是一种超级钳制和摧残,由于疏忽了讲堂也是一种日子,所以才“空山不见人”!

文章写到这儿,京城粗野的风小了许多,我也已换了三杯清茶了,想起那一喉咙的粗犷,我又记起由Dr. John Sperling于1976树立的University of Phoenix(凤凰城大学),它是美国最大的在线学历教育私立大学,在全球有近40万人在线上完结各种degree和非degree program的学习。76年到2014年,比咱们改造敞开的时刻还长,如同也没见它推翻了美国的传统教育,也没见人家喊要推翻美国的传统教育。

所以,喊“推翻”,就像摸着自己的胡渣呼喊“棉花糖”。

清茶喝尽,我说累了,其实不用说这么多的,佛祖曾说过:“不行说。”

网上百度一下“在线教育”这个要害词,你不难发现“在线教育”至今一向是很火的事情,虽然小龙女的梯子网、那好网的全军覆没引来某些入局者“前生当代”的感叹,但一点点没有阻挠在线教育的投入热心,在线教育依然像冬季里的一把火,“红光漫天”。从本年头,在线教育阵营“推翻”传统教育的呐喊声如同越来越大,真的像一场不行阻挠的改造,传统教育无疑正面对着这样一场“熊熊的大火”!

但是,在线教育K12若完结推翻传统教育的巨大愿望,并非易事。有人说,K12范畴是未来10年内在线教育的最大高地,最大的肉与最坚固的骨头共存。

实际上,确实如此。

在线K12争雄,遵从教育规矩者为王

大概是上一年,在线教育的火大了起来,BAT三巨子均进入了在线教育,随后,各种范畴的在线教育组织也扎堆似地线上挤。简直是在一会儿,“推翻”这个词遽然鲜亮起来,让每一个在线教育入局者感到反常的兴奋。而传统教育面对这场大火,实际上并没有太大的害怕,相反有教师如鲠在喉,淡定地吐出了自己的心声:你们知道,咱们实在需求怎样的在线教育?这位教师在文章中说,判别一家教育类网站是否真的算是有用?是否真的对咱们的教育有协助?对孩子的生长有好处?这家教育类网站应该首要了解教育职业的特有规矩,有必要厘清一些底子的要求。

当下,放眼望去,在线教育纷繁“装备”起来,虽然“强硬”,但从办法和内容上来看,大多在线教育没有实在研讨传统的教育规矩和特性。在线教育推翻传统教育跟互联网推翻传统职业不同,由于传统教育的产品完全差异于传统职业的产品,一是教育产品不是一次性消费产品,二是传统教育在教育空间、教育情境、教育互动、教育点评有特别的也是有必要的要求。传统教育的教与学,需求的是教师、家长、同学三者组成的一个生态网络;而以为,运用互联网思想把许多面对面,口口相传的固定下来的课程放到互联网上就能完全推翻传统教育,这必定论不免天真和草率。

不谈在线教育课程,就现在纷繁上线的题库而言,能否推翻传统教育格式?笔者经过对一些题库进行了解和探求后发现,很华裔城多题库仅仅供给组卷和操练功用,而传统含义上的学习进程却包含了听课、互动(融入情感的表达)、操练测验、进程性点评等环节,不难看出,现在的题库办法并不能完全代替传统教育的办法。

在线K12走向:线上线下互动,传统与立异结合,才干走远

在在线教育商场火爆的一同,也面对着许多的实际困难,比方教育功率和质量等问题,成为了在线教育遇到的严重应战,不免呈现“懂互联网的不会做教育”的现象。在线教育是否成功,要害在于怎样鼓舞用户运用碎片化的时刻进行在线学习,并取得杰出的作用。只要实在完结网上互动、共享、沟通,才干让用户感触到学习的气氛并体会到自己的前进,才干让教师了解到用户的需求并有用地改善教育,然后推进互联网教育实在向前开展。

在线教育假设违反教育规矩,仅是一窝蜂地跟潮流和玩概念,做着南辕北辙的游戏,推翻传统教育办法的开展仅仅一个夸姣的愿望罢了。

升学网董事长陈永山说,现在不管是传统教育组织site仍是互联网公司,都火急想分一杯羹,而在线教育若想在商场中占有更大的比例,需求对传统教育进行探求和研讨,只要懂教育并将线上内容做厚实,才干完结实在含义上的“推翻”。

确实,教育需求堆集和厚实的内容,教育途径也要实在适用于教育的需求。不同的教育方向对教育的特性化要求不同,所以互联网企业把教育做成功需求一个继续投入的进程,并且要注重对质量和用户体会的投入,而这些需求至少两年左右的学习期。

有业界人士指出,在线教育的成功取决于三个方面的问题:一是运用在线技术前进教育功率和作用;二是运用核算机互联网处理学习动力问题;三是运用技术改动企业本钱结构。不满意以上三个要求,线上就无法推翻线下。

不难看出,互联网与根底教育的结合,依然需求植根于传统的校园教育和讲堂教育,但这种结合,有必要是在充沛尊重教育规矩,充沛发挥教师的核心作用,并且有满意立异和满意用户需虎嗅网,翟良论在线教育12篇,秦皇岛气候求的根底上。

归根到底,在线教育假设只满意了顾客单个的需求,而不是满意了顾客训练作用这一底子性的需求的话,很难完结推翻。

在线教育的实质依然是教育,这就抉择了入局者行走的方向,这是一个适当绵长的旅程,需求在线教育入局者改变人物,为教育的改造进行实践性的举动研讨。未来的在线教育只要线上和线下互动,立异和传统结合,才可虎嗅网,翟良论在线教育12篇,秦皇岛气候能习气技术改造的潮流,在这条道路上走得久远。用沈阳新东方国外考试部副总监徐伟的话说:“在线教育谈推翻,为时尚早!”

再次谈到在线教育,觉得这个论题有些众多。

不再说哪家又“在线”了,哪家又被“风投”了,这个现象就像身边蹿起的火苗,一向卷起风暴,心生吼叫!天冷,但许多带着温度的声响却热心不减,开端延伸起来:“将推翻进行终究,在线教育正短少一个‘淘宝’!”

今日不想再重复“推翻”的论题,很想跟大伙“掰扯”下线上线下点评的事儿。今儿,许多在线教育的入局者都在着重本身的题库具有“在线测评”的功用,乃至有的说自己的途径交互性很强,对教师和学生都会作出有用的测评,可以促进教师反思和学生生长,特别可以培育学生自主学习和探求学习的才干。

提到这儿,我有些冒汗。说起测评也好,点评也好,考量也好,实际上没有一说是线上就那么简略的事儿。而线上测评,仅仅仅仅书面考试测评,归于测验型点评的线上版罢了,不能代替传炒饭的做法大全统含义上的教育点评,其实,前者仅仅后者的办法之一。

别的,咱们都知道教育是一种特别产品,假设线上教与学的点评完全照搬淘宝对什物产品的点评是不实际的。升学网董事长、高考升学问题研讨专家陈永山承受采访时以为,不管是对教师的点评仍是对学生的点评,怎样构建线上的点评系统现已成为一个问题,在线教育有必要考虑,怎样依据教育中的数据盯梢发掘树立一个客观的点评模型,不然线上的点评显得太“藐小”。

从前热得简直“炸锅”的题库网站,在“线上测评及教育质量”上但是煞费了苦心,怎样让学生在在线测评环节取得自傲并能发生继续不断的学习动机,这是题库开创人们最垂青的。但是,笔者不由想问,线上教育怎样处理网络教育的互动性、处理特性化学习、心思满意以及自主学习?这无疑是在线教育的职责,不然关于作用较显着的线下教育训练职业而言,很难保证途径的可继续开展。”

笔者以为,传统教育在产品和效劳上狠下功夫,不管是线上教育仍是线下教育,注重构成性点评,着重进程监控,树立学生学习的“体现性”点评规范,促进学习者作为“完整人”的开展是要害,K12教育范畴的竞赛实践上便是系统化、规范化的竞赛。虽然K12在线教育现在确实尚不能完结这样的点评模型,但在线教育假愿望实在完全推翻传统教育,这是仅有也是有必要要走的一条探求之路。

为什么呢?咱们有必要聊聊传统讲堂的点评系统。

传统讲堂的点评虎嗅网,翟良论在线教育12篇,秦皇岛气候系统是个很巨大的“宗族”,教师从进讲堂开端,点评其实就开端了。传统讲堂注重开展性点评的运用,这一理念所寻求的不是给学生下一个准确的定论,更不是给学生一个等级或分数与别人比较,而是了解学生开展的需求,注重被点评者的差异,注重学生在学习进程中的前进和改动,及时给予点评和反应,协助学生知道自我,着重经过反应促进学生改善,促进学生在原有根底上的前进。《我国教育报》资深记者李建平教师用一句形象的比方,让传统教育点评概念凸显:“点评不再是分出等级的筛子,而是鼓舞学生开展的泵。开展性点评,既是一种教育理念,也是一种教育办法,融入每一堂课,每一个教育环节之中,使其成为一种奇妙的教育东西。”

而我一向以为,学生在学习中取得的测验型点评(学业测评)也好,仍对错测验型点评(非量化质量的点评)也好,需求贯穿于讲堂教育的一向,说的更了解点,便是需求一个简略营建教育情境的对话的教与学的环境,仅仅是学业测评而疏忽了对学生学习进程的归纳点评,这种测评办法是单一的、原始的,无法习气未来教育改造开展的大趋势。

学生的前进与生长(包含作用的前进),离不开对学生学习进程的归纳性点评,对学生归纳的点评,包含行为习气、学习习气、心思质量、沟通沟通、协作学习、着手操作、查询才干、组织才干、发明精力、社会职责感等,每个点评环节都影响着学生“自主取舍,独立考虑,学会比较、反思,调整自己,前进处理问题才干”的学习行为。

所以,将促进教师反思和学生生长,简略地了解为让教师和学生在线上看测评陈述就显着片面了;实际上,杂乱的教与学的进程,并非了解的将教师的讲课视频放在网上那么简略,关于在线教育K12创业者来讲,需求在拿手的技术之外,应更多地对教育进行实践性的研讨与考虑。

线上测评应该跟线下相同,实施等级制,不发布学生作用,不排名次,可以全面剖析学生的前进与短少,并提出改善要害,协助学生拟定改善方案。线上测评作用的表述,不再仅仅单纯痰的分数或等级,而是全面地描写一个学生的学习情况,包含常识布景、阅历、认知特征、思想水平、数学了解、数学才干及其开展进程和数学才干倾向等,还包含一些阐明和主张,如学生学到了什么,更合适学什么、做什么等。而这一方针,需求在线教育创业者支付比迈入这一范畴更高的热心。

不难看出,假设线上赋有特性的学习,可以引导学生自己去剖析总结,且教师也不断地剖析和反思自己的教育行为;我想,这样的线上教育可以成为改善教育的一种参照,成为学生终身学习进程中的一种记载。

现在的点评,也是未来的点评,注重的不只仅常识和技术,并且包含进程和办法,特别是处理问题的才干以及情感情绪和价值观。不注重这些的任何教育在线途径,仅仅抛开线下固执地做“线上”,都将违反教育的规矩与实质,并注定了仅仅一个烧钱的“东东”罢了。

作者小传

翟良,诗人、作家,山东新泰人。出书诗文集三本、教育集两本,央视、东方卫视播出过其生长故事。

声明:该文观念仅代表作者自己,搜狐号系信息发布途径,搜狐仅供给信息存储空间效劳。